Кузнецова
Анна
Учитель биологии и химии МОУ СШ № 4
г. Переславль-Залесский,
ул. Октябрьская, д. 41
тел: +7 (48535) 3 69 22
e-mail: school4.pereslavl@mail.ru
e-mail: nutochkim@mail.ru
Дистанционное обучение
Биология
Данная страница предназначена для учеников МОУ СШ №4 г. Переславля-Залесского
Задания разбиты на занятия (уроки).
Выполненные задания отправлять через Дневник или на адрес электронной почты nutochkin@mail.ru
Для подготовки домашнего задания можно использовать учебники:
- 7 класс В.В. Захаров, Н.И. Сонин «Биология: Многообразие живых организмов. 7 кл.»
7 класс
Период обучения 06.04. - 10.04.
1 урок
Тема: Тип хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные
Задание на урок: посмотрите видео «Тип Хордовые», прочитайте текст учебника на стр.176 - 177.
Задание на проверку: Сравните представителей подтипов Черепные и Бесчерепные. Ответ может быть оформлен в виде таблицы, схемы, рисунка и пр.
Помните, что при сравнении нужно указывать не только отличительные черты, но и признаки сходства.
Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru
2 урок
Тема: Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы
Задание на урок: посмотрите видео «Класс Хрящевые рыбы», «Класс Костные рыбы», прочитайте текст учебника на стр.183 - 187.
Период обучения 13.04. - 17.04.
3 урок
Тема: Класс Земноводные (Амфибии). Характеристика класса
Задание на урок:
1. Посмотрите видео «Амфибии», «Жизненный цикл лягушки»
2. Прочитайте текст учебника на стр.189 - 196
3. Выполните письменное задание «Амфибии»
4. Отправьте выполненное задание учителю по электронной почте nutochkin@mail.ru или через ВК
4 урок
Тема: Класс Земноводные (Амфибии). Многообразие и значение предствителей класса
Задание на урок:
1. Посмотрите видео «Ринодерма Дарвина», «Многообразие и значение Амфибий»
2. Прочитайте текст учебника на стр.196 - 197
3. Выполните задание в презентации
(слайд 30)
Период обучения 20.04. - 24.04.
5 урок
Тема: Класс Пресмыкающиеся (Рептилии). Характеристика класса
Задание на урок:
1. Посмотрите видео-урок «Пресмыкающиеся»
2. Ознакомьтесь с текстом учебника (стр. 200 - 205)
3. Задайте вопросы, если они возникли, учителю через Дневник, ВК или электронную почту nutochkin@mail.ru
4. Выполните письменное задание (один из вариантов на Ваш выбор):
1 вариант: Составьте таблицу «Сравнение Земноводных и Пресмыкающихся» (для заполнения таблицы используйте информацию видеоурока и учебника)
2 вариант: Заполните рабочий лист урока, скачав документ
Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.r
6 урок
Тема: Класс Пресмыкающиеся (Рептилии). Многообразие и значение представителей класса
Задание на урок:
1. Посмотрите видео-урок «Многообразие пресмыкающихся»
2. Прочитайте текст учебника на стр. 206
3. Ознакомьтесь с информацией на сайте:
Природные условия Ярославской области мало благоприятны для существования пресмыкающихся, поэтому они представлены всего шестью видами. Это три вида ящериц (ящерица прыткая, ящерица живородящая, веретеница ломкая (или медяница). И три вида змей (уж обыкновенный, гадюка обыкновенная, змея медянка).
К сожалению, люди часто путают веретеницу ломкую (медяницу) со змеей медянкой и другими змеями (в том числе и ядовитыми), пугаются и даже уничтожают. Змеевидное тело веретеницы достигает в длину 60 см (вместе с хвостом). Молодые животные обычно очень светлые. Взрослые – сверху буро-коричневые или бронзового цвета с более темными боками. Низ – синевато-черный. У самцов на спине имеются голубые или синие пятна. Тело ящерицы покрыто мелкой, очень гладкой и блестящей чешуей.
В нашей области веретеница встречается намного реже ящериц других видов. Она обитает преимущественно в смешанных и широколиственных лесах, встречаясь также у границы леса по окраинам полей и лугов, на лесных просеках и вырубках, в садах. Полезна.
4. Задайте вопросы, если они возникли, учителю через Дневник, ВК или электронную почту nutochkin@mail.ru
5. Выполните задание (один из вариантов на Ваш выбор)
1 вариант: Составьте таблицу «Значение рептилий в природе и в жизни человека», используя текст учебника и дополнительные источники информации
2 вариант: По предложенному плану опишите один из занесенных в Красную книгу России видов пресмыкающихся:
А) Название вида
Б) Место обитания
В) Особенности строения и жизнедеятельности (кратко)
Г) Причина сокращения численности вида
Д) Статус редкости
Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.r
Период обучения 27.04. - 30.04.
7 урок
Тема: Класс Птицы. Характеристика класса
На этом уроке мы познакомимся с особенностями внутреннего и внешнего строения птиц.
А так же узнаем о чертах приспособления птиц к полету.
В результате урока вы должны научиться:
- называть основные признаки представителей класс Птицы
- выявлять черты приспособления птиц к полету
Задание на урок:
Внимание! Результатом вашей работы на уроке будет краткий конспект
Именно его вам предстоит отправить учителю
То, что должен содержать ваш конспект, выделено оранжевым цветом по ходу текста урока
Запишите в тетради тему урока «Класс Птицы. Характеристика класса»
1. Происхождение птиц
Посмотрите видео-урок «Класс Птицы» (до 1.20 мин). Опираясь на материал видеоролика, ответьте письменно на вопросы (дайте полные ответы, сами вопросы списывать не нужно)
А) Какая группа животных предположительно является предками птиц?
Б) Какие черты сходства птиц и древних пресмыкающихся вы можете назвать?
В) Какой вымерший организм можно назвать переходной формой от пресмыкающихся к птицам?
2. Особенности строения, связанные с полетом
Посмотрите видео-урок «Класс Птицы» (с 1.20 минуты и до конца). Опираясь на материал видеоролика, попробуйте определить, как органы и системы органов птиц приспособились к их особому способу передвижения – полету.
Запишите черты приспособления птиц к полету по плану:
А) Размеры тела, форма тела
Б) Покровы тела
В) Скелет тела
Г) Пищеварительная система
Д) Выделительная система
Е) Дыхательная система
Ж) Кровеносная система
З) Нервная система
И) Органы чувств
К) Особенности размножения
Л) Обмен веществ
Если вы затрудняетесь ответить, ознакомьтесь с информацией учебника на стр. 210 - 215
3. Зарисуйте схематично строение пера птицы, подпишите основные его части.
Если вы затрудняетесь, ознакомьтесь с информацией учебника на стр. 209
4. Прочитайте текст учебника на стр. 216.
Составьте таблицу сравнения выводковых и птенцовых птиц (таблица может содержать графы особенности строения птенца, поведение птенца, поведение родителей, примеры птиц)
Оформленный конспект урока можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru
8 урок
Тема: Класс Птицы. Многообразие и значение представителей класса.
Экологические группы птиц
Задание на урок:
1. Прочитайте текст учебника на стр. 218 - 225
При чтении обращайте внимание на приспособления птиц к определенному образу жизни:
Например:
Дневные хищные птицы имеют острое зрение, тонкий слух, острые и сильны лапы, снабженные когтями, крючковидный клюв.
Птицы водоемов и побережий приспособлены к плаванию и нырянию. Они имеют видоизмененные веслообразные лапы, «воздушную подушку» в перьевом покрове, не намокающий перьевой покров.
2. Посмотрите видео про одну из групп птиц (при желании можно посмотреть все видео)
Задание на проверку (выполняется только по желанию!):
Определите, к какой экологической группе относятся птицы, занесенные в Красную книгу Ярославской области. Подпишите, по каким признакам вы определили принадлежность каждой птицы к определенной экологической группе.
А) Орлан-белохвост (I категория, птицы, находящиеся под угрозой исчезновения)
Б) Лебедь-крикун (0 категория, вероятно исчезнувший вид)
В) Глухая кукушка (IV категория, малоизученные виды)
Г) Бородатая неясыть (I категория, птицы, находящиеся под угрозой исчезновения)
Д) Серая куропатка (V категория, восстановленный и восстанавливающиеся виды)
Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru
Период обучения 11.05. - 15.05.
9 - 10 урок
Тема: Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса
На этом уроке мы познакомимся с особенностями внутреннего и внешнего строения млекопитающих
В результате урока вы должны научиться:
- называть основные признаки представителей класса Млекопитающие
- выявлять черты более высокой организации по сравнению с другими классами позвоночных
Задание на урок:
Внимание! Результатом вашей работы на уроке будет краткий конспект
Именно его вам предстоит отправить учителю
То, что должен содержать ваш конспект, выделено оранжевым цветом по ходу текста урока (постарайтесь давать краткий, но полный ответ, не нужно переписывать весь текст параграфа)
1. Посмотрите видео-урок «Класс Млекопитающие», он поможет вам более точно отвечать на вопросы урока
2. Работа с учебником стр. 227 - 239
Запишите в тетради тему урока «Класс Млекопитающие. Характеристика класса»
А) Происхождение млекопитающих
Запишите в тетрадь, какая группа животных считается предками древних млекопитающих. На каком основании ученые делают такой вывод?
Б) Систематика млекопитающих
В тетради составьте схему «Систематика млекопитающих», в которую должны войти термины: Однопроходные, Млекопитающие, Настоящие звери, Сумчатые, Плацентарные
В) Кожные покровы
Составьте пять предложений, характеризующие особенности кожных покровов млекопитающих, используя термины: эпидермис, производные кожи, волосяной покров, вибрисы, копыта, кожные железы, млечные железы.
Г) Строение скелета
Используя текст параграфа на стр. 230 допишите предложения:
1) Позвоночник млекопитающих состоит из отделов: ______
2) Количество шейных позвонков постоянно у всех млекопитающих и равно _____
3) Между плоскими костными позвонками располагаются ________
Д) Дайте краткие ответы на вопросы:
- Какое значение имеет диафрагма?
- У млекопитающих хорошо развита кора больших полушарий и мозжечок. С чем это связано?
- Объясните, как с помощью анализа строения зубов животного можно определить способ его питания?
- Какое сходство имеет кровеносные системы птиц и млекопитающих?
- Что является единицей строения почки?
- Какое значение в развитии зародыша имеет плацента?