top of page

Дистанционное обучение

Химия

Данная страница предназначена для учеников МОУ СШ №4 г. Переславля-Залесского

Задания разбиты на занятия (уроки).

Выполненные задания отправлять через Дневник или на адрес электронной почты nutochkin@mail.ru

7 класс

1 урок

Тема: Способы разделения смесей

Задание на урок:

1. Ознакомьтесь с текстом параграфа, перейдя по ссылке

2. Посмотрите видео «Разделение смесей» (вверху)

3. Посмотрите видео «Разделение смесей с помощью делительной воронки»,

перейдя по ссылке

3. Задайте вопросы (если они возникли) учителю: через Дневник, ВК или электронную почту nutоchkin@mail.ru

4. Ответьте письменно на вопросы:

А) На каких свойствах веществ основано разделение смесей, продемонстрированное в видео «Разделение смесей»?

Б) Смеси каких веществ можно разделить с помощью делительной воронки?

В) Что такое фильтрование и фильтрат? Какие вещества и материалы могут использоваться для изготовления фильтра?

Г) Где применяются поглотительные свойства активированного угля?

Д) Что такое отстаивание и декантация? Приведите примеры.

 

Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru

2 урок

Тема: Дистилляция (перегонка)

Задание на урок:

1. Ознакомьтесь с текстом параграфа, перейдя по ссылке

2. Посмотрите видео «Очистка воды методом перегонки», «Способы очистки воды» и «Как добывают соль» (вверху)

3. Задайте вопросы (если они возникли) учителю: через Дневник, ВК или электронную почту nutоchkin@mail.ru

4. Ответьте письменно на вопросы:

А) Какие способы очистки воды показаны в видео «Как очистить воду» (вверху)?

Б) Какие примеси могут содержаться в природной воде?

В) Каким способом добывают поваренную (пищевую) соль? В чем он заключается?

Г) На какие фракции разделяют нефть при перегонке?

Д) Где применяются продукты нефтеперегонки? Приведите пример.

Е) На какие газы можно разделить воздух? Как это сделать?

 

Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru

3 урок

Тема: Химические реакции (условия протекания и прекращения химическийх реакций)

Задание на урок:

1. Посмотрите видео «Признаки химических реакций 1» (при просмотре можете фиксировать признаки реакций в тетрадь)

2. Ознакомьтесь с текстом параграфа, перейдя по ссылке

3. Выпишите в тетрадь признаки химических реакций, о которых идет речь в параграфе и в видео. Если Вы вели записи во время просмотра видео, дополните его информацией учебника (по необходимости)

Например, признаком химической реакции является изменение температуры

4. Посмотрите видео «Признаки химических реакций 2»

5. По желанию выполните задание на отметку (при выполнении задания используйте предложенные видео и текст параграфа):

А) Что такое катализаторы?

Б) Зачем нужно знать условия протекания реакций? Приведите пример

В) Какие признаки имеет последняя реакция «вулкан» из второго видео?

6. Задайте вопросы (если они возникли) учителю: через Дневник, ВК или электронную почту nutоchkin@mail.ru

 

Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru

4 урок

Тема: Домашний эксперимент «Коррозия железа»

Задание на урок:

1. Посмотрите видео «Коррозия железа» (со 2 минуты до 4.50 минуты)

Ответьте устно на вопросы, используя материал из видео:

- В каких условиях  железо ржавеет быстрее всего?

- В каких условиях железо практически не подверглось ржавлению?

- Какую роль в процессе ржавления играет кислород?

- Почему в пробирке с подсолнечным маслом гвоздь не подвергся ржавлению?

2. Прочитайте текст: 

   Эйфелева башня - это старинная выдающаяся «жительница» столицы Франции.

   Башня по-настоящему живет в городе. У нее есть своя история, своя родословная.

И началась ее жизнь в Париже не так уж и радостно. Первые проекты Эйфелевой башни были встречены серьезной критикой, многие культурные деятели даже составили и подписали бумагу, в которой называли башню отвратительной тенью колонны из винтов и железа, возвышающейся над городом подобно чернильной кляксе в тетради по чистописанию. А великий писатель Ги де Мопассан приходил обедать в ресторан башни, специально, чтобы «не видеть ее, уродующую городской пейзаж», перед своими глазами.
  Через двадцать лет Эйфелеву башню спас ее высокий рост, самый высокий среди всех построек мира. Если бы не ее величина, интригующая многих строителей мира того времени, башня была бы разобрана и отдана в переработку.
   И только во время Второй мировой войны, когда захватившие Париж немецкие солдаты не смогли добраться до вершины башни и вывесить на ней свои флаги (жители города вывели из строя лифт), Эйфелева башня стала символом свободы и непокорности фашизму.
   С тех пор люди почитают башню и любят ее, ухаживают за ней, как за царственной особой. Эта железная леди является для парижан не просто символом, а частью жизни города и каждого жителя. Без нее вряд ли уже кто-то представляет себе Париж и Францию.
   Красят Эйфелеву башню вручную, кисточками, не пропуская ни одного сантиметра. Цвета башни менялись за все годы ее жизни в Париже. Она была и огненно-красной, и желтой, и черной, и коричневой. Художники – альпинисты работают над обновлением башни в течение пятнадцати месяцев. При этом они используют шестьдесят тонн краски. И проводятся такие работы каждые семь лет, чтобы разрушительная коррозия не «подточила здоровья» любимицы парижан. 

Ответьте устно на вопросы:

- С какой целью парижане так часто красят башню?

- Почему маляры стараются красить, не пропуская ни одного сантиметра?

3.  Выполните один из вариантов задания на ваш выбор

1 вариант Проведите домашний опыт «Коррозия железа»

Инструкцию, как это сделать вы найдете в учебнике

Опыт проводится в течение 1 недели, результат опыта фотографируется и присылается учителю. Не забудьте сделать вывод (в какой из пробирок гвоздь проржавел меньше всего и почему)

2 вариант Используя жизненный опыт и дополнительные источники информации, дайте письменный ответ на вопросы:

А) Зачем металлы защищают от коррозии?

Б) Какие способы защиты металлических изделий от коррозии существуют? (назвать не менее трех)

4. Задайте вопросы (если они возникли) учителю: через Дневник, ВК или электронную почту nutоchkin@mail.ru

 

Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru

20130211002356.jpg

5 урок

Тема:Великие химики

Задание на урок:

1. Посмотрите видео об одном из ученых на ваш выбор
2. Прочитайте текст параграфа об одном из величайших ученых химиках. Для этого перейдите по ссылке, нажав на фамилию ученого
Михаил Васильевич Ломоносов
Дмитрий Иванович Менделеев
 
Александр Михайлович Бутлеров
 
​3. Выполните один из вариантов задания на ваш выбор:
1 вариант Составьте подробный план прочитанного текста
​2 вариант Составьте небольшой рассказ о выбранном ученом по плану:
А) Дата и место рождения
Б) Увлечения (кроме химической науки)
В) Открытия в области химии
  Для составления рассказа используйте текст параграфа, информацию из видео и дополнительные источники (работы принимаются только в письменном виде).
4. Задайте вопросы (если они возникли) учителю: через Дневник, ВК или электронную почту nutоchkin@mail.ru

 

Ответы можно отправить через Дневник или на электронную почту nutochkin@mail.ru

bottom of page